教育理念と3つのポリシー

国際教養学部国際教養学科では、日本を学び、異文化を学び、グローバル社会に対応できる英語を学ぶことによって、それらを基盤として社会に貢献できる能力を持つ人材の養成を主たる目的としています。この考えに基づき、以下のような人材が所定の単位を取得した場合に、学士（国際教養学）の学位を与えます。

1. 国際人としてのアイデンティティを確立し、異文化に柔軟に対応するグローバルリテラシーを有する人材

2. さまざまな専門領域を横断する知識と多角的視点を有する教養豊かな人材

3. 高い対人関係能力・コミュニケーション能力を有する人材

4. 常に社会に関心を持ち、高い職業意識と自己管理能力を有する人材

5. 自由な発想で問題発見・問題解決能力を有し、時代の変化に適応できる人材

6. 上記の能力を発揮して、グローバル社会に貢献できる人材

上記（ディプロマポリシー）のような人材育成のために、国際教養学部では（１）共通科目をおき、幅広い基礎教養の修得を目指すとともに、（２）専門科目として３つの科目群を設け、横断的な知識の修得と活用を促しています。また（３）各科目には、配当年次だけではなく、学問分類や難易度に応じたナンバリングが設定されており、当該科目がカリキュラムのどこに位置づけられるかが明確にされています。それにより学生はどの科目から履修すれば、どのようなことが学べるのかを容易に理解し、自らの学びを計画的かつ体系的にデザインできるようになっています。

基礎教養の充実
共通科目として「リベラルアーツ基礎（人文科学・社会科学・自然科学・外国語）」を設けている他、キャリア教育を目的とした科目、健康やスポーツの関する科目、情報社会におけるリテラシーを学ぶ科目、論理的に考え表現する力を養う科目など設け、幅広い基礎教養の修得を目指します。

語学教育
a) 科目設定

1～2年次に、英語を第一言語ないし第二言語として日常的に使っている教員による英語教育を必須科目（共通科目）として設け、読む・書く・聞く・話す（Reading, Writing, Listening, Speaking）の 4つのスキル習得を習熟度別クラスで目指します。また、より高い水準の英語力を身につけることを目的とした応用科目（専門科目）を複数設けている他、海外で実践的に英語を学ぶ Field Study Trip（専門科目における選択必須）や国外の教育機関で学修する「海外研修」（専門科目における選択科目）を設けており、様々なアプローチで実践的な国際英語の修得を目指します。留学生に関しては、英語の代わりに、アカデミックな日本語スキル（プレゼンテーションスキル、レポート作成スキル、精読スキル）や社会人として生活するのに必要なスキル（時事問題やニュースを議論できるスキルやビジネスシーンで必要なスキル）の修得を目指した科目が必須化されており、より円滑に大学教育を受けられるような教育が用意されています。

b) 授業における英語の活用

国際教養学部では、英語教育に積極的に力を入れており、学部教員一同、学生の英語に対する関心を高めるように努力しています。また、異文化に柔軟に対応できるグローバルリテラシーを有する人材および高いコミュニケーションの力を有する人材を育成するため、英語の授業に限らず、複数の共通科目・専門科目においても英語を活用した授業を行なっています。授業方針および性質によっては、英語の授業の活用方法および頻度が異なっていますが、例えば、以下のようなものが考えられます。
・英語教材の活用（英語版の教科書、論文、記事、ビデオ、動画、インターネットなど教材）
・授業のキーワードや専門用語を英語で表示
・英語による情報収集
・英語によるレジュメの作成
・英語によるプレゼンテーションおよびディスカッション
英語の学びは英語の授業に留まりません。学生が自らの英語力を高めるために、キーワードや概念を英語で調べたり、英語での教材を読んだり英語でのメディアを活用するよう授業が組まれています。

ICTの活用とリテラシーの育成
グローバル社会では、あらゆる領域でICT機器を活用し、情報を受信し、精査し、加工し、発信することになります。国際教養学部では、共通科目にICTの活用方法や情報倫理を学ぶ科目が複数設定されている他、多くの授業でもパソコンを活用することになっています。出席管理、課題の作成と提出、資料の配布、情報検索、授業に関する質問など、日常的にパソコンを活用することでICTに慣れ、情報リテラシーを身につけることを目指しています。

4つの科目群における高度な教養教育
1年次から国際的問題や海外の社会情勢及び文化を学修するための専門科目を必修科目として設けている他、4つの科目群（「グローバル・コミュニケーション」「グローバル・カルチャー」「グローバル・ビジネス」「ヒューマン・イノベーション」）を通してよりハイレベルな教養の修得を目指しています。科目群の概要は以下の通りです。

「グローバル・コミュニケーション」科目群

グローバルな現代社会では、異文化・異分野においても自らの意思を明瞭な言語で発信し、かつ問題解決・摩擦交渉・意思決定に貢献出来る、実践的な国際コミュニケーション力が必要とされています｡グローバルな文脈を正確に把握し、日本語・英語問わず、観光業などさまざまな職業で効果的にコミュニケーションが取れる人の育成を目指します。

「グローバル・カルチャー」科目群

グローバル社会に必要な文化・社会的知見を得るために、芸術学・文化人類学、社会学の理論や方法論を学び、文化・芸術を用いて社会に役立てるようになることを目指します。また、政治や国際関係、国際協力について、政治学や国際開発学の立場から問題に取り組み、国際社会で活躍・貢献できる人の育成を目指します。

「グローバル・ビジネス」科目群

経済学、経営学、そしてこれらを公共的概念から捉えるパブリック領域の基礎理論を含めて、グローバル社会の中で活躍していくには幅広い視野を持つことが必要です。ビジネス社会で活躍するために実践的なスキルを磨き、複数の地域を比較考察し、客観的なデータを収集・分析できる人の育成を目指します。

「ヒューマン・イノベーション」科目群

心理学・行動科学領域において基礎から応用まで幅広いスキルを身につけ、人や社会のために活用できるようになることを目指します。また、情報科学・計算機科学を実践的に学修し、データの収集や解析を人や社会のために活用できる人の育成を目指します。

学びの体系化
（１）「縦断的学び」と「横断的学び」で構成された国際教養

国際教養学部では、さまざまな学問領域を段階的に学ぶ「縦の序列」と、横断的に学ぶ「横の広がり」を大切にしています。

（２）配当年次

各科目には配当年次として履修が推奨される学年が設けられています。1年次配当科目はすべての学年で履修可能ですが、2年次配当科目は2年生以上、3年次配当科目は3年生以上、4年次配当科目は4年生以上しか履修できません。以下のナンバリングと併せて、何を履修するかを決める指針にしてください。

（３）科目ナンバリング

「ナンバリング」とは、教育課程の体系を表しており、学修の段階や学修するべき順序等を示したりする授業科目ごとの番号のことです。国際教養学部では、実践的な能力を身に付けるために、基礎から応用まで段階的で体系的な教育課程を編成しており、全ての開講科目について、ナンバリングを施しています（100番台は入門科目、200番台は専門基礎科目、300番台は専門応用演習科目、400番台は専門発展実践科目）。科目ナンバリングの構成は次のようになっています。

〇 科目ナンバリングコード

ＡＢＣ　１　２３

　①　　②　 ③

開智国際大学国際教養学部は、「グローバル化が進む変化の激しい社会にあって、国際的な広い視野を有し、論理的に考察し、問題を発見し解決する意欲と能力を兼ね備えた、主体的に行動できる人材の養成を主たる目的」として、以下に掲げる特性を有する者を求める。

1. 人間やその営為に対して幅広い関心を有する者。
2. 現代社会における課題の発見と解決に積極的に貢献しようとする意欲を有する者。
3. 国際英語に関心を有する者。
4. ディスカッションに積極的に参加できる者。
5. 自分の言葉で自分の考えを述べることのできる者。

留学生においては、以下に掲げる特性を有する者を求める。

1. 人間や社会に対して幅広い関心を有する者。
2. 現代社会における課題の発見と解決に積極的に貢献しようとする意欲を有する者。
3. 日本の社会、文化、言葉に高い学修意欲があり、自国と日本をつなげる活動に関心がある者。
4. ディスカッションに積極的に参加できる者。
5. 自分の言葉で自分の考えを述べることのできる者。